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另外,今年青岛市招生工作的一大亮点就是推出“指标生”,即把普通高中学校招生指标均衡分配到各初中学校的招生制度。2007年青岛市内四区普通高中“指标生”分为两类,一种形式称为A类,将青岛二中、九中、58中三所学校普通班计划内招生(不含直升生计划)的30分别均衡分配给市内四区所有初中学校。该类指标生中考成绩达到考生所报考第一志愿高中计划内录取线下20分以内,且会考科目达到一批次学校录取要求的作为计划内录取。据市教育局测算,A类“指标生”将惠及406名初中生。另一种形式称为B类,即李沧区所有初中学校继续推荐总人数5的优秀毕业生至青岛市区其他11所普通高中学校,可自愿报考,中考成绩在第一志愿学校计划内录取线下10分以内的按计划内学生录取,将有169名学生因此受益。

但由于具体规定一直没有出台,只有一些行政、事业单位实行了职工带薪年休假制度,大量的国有企业、民营企业、三资企业等从未实施。本次公众调查显示,73.0的人从未休过年休假。

要严肃工作纪律,严禁弄虚作假、徇私舞弊。加强纪检监察力度,对发现和群众举报的违纪舞弊案件,按有关规定严肃查处。对违反相关考试管理规定的行为按《国家教育考试违规处理办法》(教育部18号令)处理。

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当然,带着问题读书不同于泛泛地阅读,更不是毫无目的的浏览,而要有所选择,选择的标准就是你正在思考的问题。读书的目的,无非是要帮助你进行思考,进而解决你的问题。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”就讲了读书与思考的辩证关系,如果只是读书而不思考,就容易被蒙蔽,受到欺骗;如果只思考不读书,又会因为疑惑、困惑、迷惑而更加危险。所以,读所谓社科书或思想理论方面的书,不宜贪多,要精读,集中精力读透几本针对自己之“惑”的书,则将受益无穷。(解玺璋)

葛剑平提出,受全国性“攀高、求全、尚名、趋利”思潮的影响,地方高等院校也不同程度地存在着发展目标趋同、招生专业趋同的现象。究其原因,主要是高校教育评估指标体系单一导致学校定位趋同造成的。这一方面造成了高校大学生学非所用,毕业生结构性失业日益严重;另一方面,一大批非学术型高校失去生机和活力,形成“千校一面”的困境。  “现行的高校本科教育评估指标体系是根据学术性、研究型大学的标准制定的。”葛剑平说,“突出表现为以科研规模的大小、论文与专著的数量以及被引文数、博士点与硕士点的多少,作为评估和排名的主要依据。”葛剑平认为,这虽然对于确保本科院校办学基本条件和人才培养基本规格提供了相对规范的标准和要求,但用单一的评估指标体系,评估所有的本科院校,势必形成单一化的高等院校发展方向,与社会经济发展对多样化人才的需求形成尖锐的矛盾。  葛剑平说,目前这种单一的评估指标体系已经不适宜评估应用型本科院校。长期发展下去,高校的趋同与攀比将会造成高、中、初级人才结构比例失衡。所有的高校“办热门专业”,导致科类发展的畸轻畸重,热门学科的结构性过剩。  葛剑平建议,要充分考虑社会多元化需求和学校自身发展的需要,构建多元化高等教育评估指标体系,充分体现学校类型、层次的全面性和不同类型、层次学校之间发展的协调性,实现高等学校类型的多样化发展,逐步形成高水平的地方综合性大学、高水平的艺术类大学、特色应用型大学、高职院校协调发展的格局。在观念上,政府要引导各高校立足自身的条件,认真地进行校情分析,在多元化的目标选择中,找准自己的生存与发展空间,找出自身的比较优势与劣势,从而能在专业设置、服务面向与人才培养上,办出特色、办出水平。

兰州大学学生工作部负责人介绍说,在新生入学期间,对来自地震灾区受灾家庭的新生,学校优先通过“绿色通道”保证其顺利入学,并在此基础上深入了解每一位同学的家庭经济状况,符合学校学费减免条件的,将在新生入学后,根据相关的规定和程序,及时开展学费减免工作。

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2005年1月20日—21日国务院学位委员会第二十一次会议在北京举行。国务委员、国务院学位委员会主任委员陈至立出席会议并讲话,强调以科学发展观为指导,促进学位与研究生教育的全面、协调和可持续发展。

开发商的说法是,旗胜家园作为本市第一个两限房项目,当初幼儿园也是作为配套项目设计的,不能改作他用;但用地性质属于出让,即是具有产权的,可以通过出售决定幼儿园的性质是私立还是公立。另据《北京市学前教育条例》,相关条款只是规定城市新建、改建居住区应规划建设配套的学前教育设施,而没有明确学前教育机构的性质为公办或私立。这意味着,相关政策给开发商留下了一定的操作空间。

而事实上,高校学风建设一直以来未曾松懈。近年来,教育部致力于加强学术道德和学风建设,先后印发了《高等学校哲学社会科学研究学术规范》、《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《关于树立社会主义荣辱观进一步加强学术道德建设的意见》等一系列文件,成立了学风建设指导机构。教育部社科委学风建设委员会去年底还起草了《高等学校人文社会科学学术不端行为处理意见》、《高等学校哲学社会科学学术规范指南》和《学术博客自律倡议书》,为推进高校学术道德和学风建设提供了政策依据。

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高考移民现象的出现源于目前中国的高考制度和高考政策。由于中国各省市之间在经济、文化、教育发展上的不平衡,作为对于地区资源不均衡和发展不同步的一种调节性措施,国家在不同省份间规定了不同的录取分数线和录取名额。但北京、上海、天津等大城市与其他省份在招生名额的分配上明显地存在着不公平的现象,例如清华大学多年来在北京地区的招生人数超过了苏、皖、鄂、川四省的总和,而这四省的人口总数却超过了北京地区人口的20倍。由于中等教育资源和招生政策的不同,不同省份在同一批次的大学录取分数线相差最大的在100分以上,北京、天津等直辖市和广西、贵州等省份在高考录取率上相差20个百分点以上。又据《南风窗》报道,出于优惠照顾特区及民族地区的考虑,中等教育资源匮乏的海南和新疆也拥有明显较高的招生名额。另外一些边远地区因为人口因素其高考录取率也远远高于内地人口大省,并且这些地区中学教育水平不高,当地考生普遍考分较低,因此来自中等发达省份的考生便在高考中有了相对优势,更容易导致高考移民。由于以上地区特征和利益空间的存在,致使不少中部省份的高考考生流向新疆、宁夏、甘肃、海南等地,形成浩浩荡荡的高考移民潮。据报道,2008年重庆在高考报名阶段清查出不符合条件的高考移民200名,海南共查处244名高考移民,新疆2008年查处的高考移民多达891名。

选材富有时代感,注重贴近社会生活和学生生活实际,兼顾地方特色。试题从不同角度引导学生关注社会生活,如第22题是一道语言表达题,选材是关于2008年北京奥运会四个比赛项目的标志图形,要求自选一个图形,围绕图形内容,紧扣动态特征展开联想,写一段话并运用两种以上的修辞方法表达。

翟田田:在拿到结案证书之后,大家可以看到我是清白的。如果这个事情在以后不会再对我继续求学、求职,造成更大的负面影响,我其实内心很宽的,不会再去追究这件事情。

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在上述报名日期内,除“报考单位”、“报考点”和“考试方式”等信息外,其他已提交的网报信息,考生仍可通过输入报名号和密码登录网报系统,修改、校正网报信息。“报考单位”、“报考点”和“考试方式”等信息,一经确认提交,将不允许修改,请考生慎重选择。

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