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最近在农村奔走,目睹农村和农村教育之现状,觉得有许多话不吐不快。我曾经以为,农村孩子都应该通过刻苦学习考上大学,后来,我逐渐意识到,这条天经地义的道路,实际上无法改变大多数农村学生的命运。

四是作为高校招生提供参考依据。1.本市“深化高等学校自主选拔录取试验”的高等院校可根据学生学业水平考试成绩,直接安排进入自主选拔录取的面试环节,免去学生参加高校自主招生的入门资格考试。2.本市实施“依法自主招生改革试点”的普通高职高专院校根据学生学业水平考试成绩,可直接录取,免去部分学生参加统一高考。3.本市其他普通高等院校也可逐步探索将高中学业水平考试成绩作为学生自主推荐进入高校的重要依据之一。

但必须指出的是,担心改革出现问题,并不能成为否定改革的理由。“一考定终身”导致的应试教育困局,已经严重阻碍了国民整体素质的提高,这是毋庸置疑的事实。我们这些年来在教育体制上的一系列探索,根本宗旨就是要打破这种困局。要看到,“中学校长实名推荐制”尽管可能在制度设计上存在这样那样的问题,但其试图改变应试教育格局的基本价值取向是不容否定的。如果因为害怕出现新的问题,就否定任何在改革教育体制上的尝试与探索,改革只会裹足不前,永无推进之日,我们的教育体制也只能陷于“应试教育”的泥淖中难以自拔。

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  h。Accuracy(精确性) 

据介绍,学习实践活动从2009年3月开始,到8月底结束,历时6个月。具体分为学习调研(3月~5月上旬)、分析检查(5月上旬~6月下旬)、整改落实(6月下旬~8月底)三个阶段。桂林电子科技大学15个党总支、186个党支部(含直属党支部)、4093名党员积极参加了学习实践活动,党员参与率达100。

接力出版社总编辑白冰表示,接力社在选书的过程中一直秉承一个理念,就是要把世界上最好的图书奉献给中国的孩子,让他们与世界儿童同步阅读,让他们拥有全球化的视野,不能让他们输在阅读的起跑线上。

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来自四川江油长城实验学校的学生刘虔佚是重庆市第七中学接收的第一个灾区学生。“她的书包、课本以及学习用具被埋在废墟里,来学校时情绪还非常低落。”重庆市第七中学校长邓宏告诉记者。

而对于“打印的教案抄袭之嫌较大,所以教师在日常教学中很少使用”的现象,Y县电教馆的工作人员却持赞成的态度。这位工作人员认为,由于目前农村教师的教学观念还相对落后,加之不少教师书写的教案不够规范,因此适当“抄”一下农远资源库中的教案有利于教师熟悉农远资源,并且在“抄”的过程中教师也会或多或少地接触到一些新的教学理论、教学方法和教学手段。

新华网呼和浩特4月5日电(记者贾立君)近两年,内蒙古自治区因高考适龄人口已过高峰期,高考报名人数逐年减少,使得高考录取率持续提高。由此,教育事业的重点将转向优质教育资源的建设。

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自己的心理转变,自己得拼搏付出,让她感觉到,要想真的站成一道风景,只有自己去面对现实,与困难抗争。于是,她接下了学校“依心社”社长这个艰巨的职务。“依心社”是一个帮助特困生的社团,它需要有爱心、耐心和责任心的人来为特困生服务。身为特困生,更知道他们的苦衷,更了解他们的需要,所以,担任社长以来,她一直努力着!

四川大学是教育部直属高校,是国家“211工程”和“985工程”重点建设高校,由原四川大学、原成都科技大学、原华西医科大学3所全国重点大学,分别于1994年4月和2000年9月两次“强强合并”组建而成。四川大学华西医学(原华西医科大学)前身是1910年美国、英国、加拿大的5个基督教会组织在成都创办的华西协和大学,至今已有百年历史。

茅盾文学奖获得者搞不掂小学生作文,这看上去的确有些“不可思议”。之所以出现这样的结果,其实无外乎两种可能,一种是大作家本人确实写得不够好,以至于入不了批改作文老师的法眼,这在理论上也不是没有可能。要知道,这位前不久在华语文学传媒座谈会上还豪言“如果我拥有了一项权力,我就消灭网络”的大作家,认知水平不一定都是合情合理的。当然,更大的可能是,大作家所写作文不符合老师的评分标准。而这样的评分标准,没有一定的“专业训练”和学习似乎是不容易达到的,既然不符合“标准答案”,或者不向“标准”靠近,得低分也就在所难免。

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1.着力推进学科建设,在凝炼与突破上下功夫。内涵建设的基础与核心是提升学科建设水平。学校召开学科建设会议,以“211工程”建设为平台,在找准国家战略需求和自身学科优势的基础上,凝炼学科发展方向。牢牢把握科技发展趋势、国家发展战略以及市场的需求,准确定位,凸显特色,提升学校整体学科建设水平。首先,以前沿性创新课题和重大项目为载体和纽带,在创新研究中,进一步凝聚学术团队,推进学科交叉,凝练学科方向,培育新的增长点。其次,深化改革,建立科学、规范的学术评价指标体系、考核评估机制和激励约束机制。适当延长评价周期,由单纯的数量评价转向更加重视质量评价,将刚性制度与柔性的整体衡量相结合,将长远发展态势评估与短期指标考核相结合。第三,注重搭建好两个学科交叉平台:一是学校直接管理的平台,二是搭建学院的平台,在此基础上,紧密围绕国家和上海的战略需求,以建设大平台、承接大项目、产出大成果、培养领军人才为目标,集成学科资源,组建学科团队,构筑高水平学科平台。

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