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延庆第一职业学校考生王嘉文说,他学的是汽车运用与维修专业,报考的专业为汽车检测与维修技术,在专业方面比高三应届毕业生有优势。在才能、专业展示环节,他中专时学的一些专业知识派上了用场。有道考题要求考生根据提示的直径、角度制图,他感觉不难。报考产品造型设计专业的一位考生说,该专业对考生的美术基础要求较高,考题要求考生现场根据样图素描一幅画,并考查考生的表达能力、美术审美能力等。

罗莎的母亲,赤峰六中的语文老师彭华,自小就给孩子灌输这类职业荣耀。彭华教书20年,每到新生入学,要求让孩子进彭老师的班就读的家长挤破门槛。在彭华看来,教师虽然清苦,但只要肯花功夫,就能出成绩,是能够得到认可和尊敬的职业。

一、复试:复试分数线由教育部统一划定,我省执行国家B类分数线,各招生单位将根据生源情况通知符合条件的考生参加复试。

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“我们今天唯一的标准就是一个深刻的思想,掌握着文化话语大权的所有理论家的标准只有一个,就是思想的深刻。难道有谁向我们证明过,你的思想的深刻就一定比我意境要高?而且我有时候在想,我能达到你的深刻,你未必能达到我的意境。这些年我在创作中,始终还是喜欢19世纪文学里具有的所有纬度的完美的平衡,这是我的发问。如果日本的川端康成活在大江健三郎的时代,大江健三郎活在川端的时代,川端在这个时代写大江的作品,大江在那个时代写川端的作品,他们还能获得诺贝尔文学奖吗?不能。在大江的时代,川端康成看成命根子的美已经不在了。”

干什么最吃香?最想去哪里上班?面对这些问题,每个人的回答不一样,每个时代的回答也不一样。从上世纪70年代当兵、当工人受追慕,到上世纪80年代个体户流行,再到上世纪90年代“下海”经商风行,进入新世纪以来,吃香的行业、职业更趋多元化,银行、税务、工商、电信、外企……今天,在热门职业排行榜上,公务员、国企职工等赫然居前,成为一种引人注目的社会现象和择业倾向。

  “鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。”2000多年前的孟子,就曾谆谆告诫过后人,义利当前取其重。但在今天,这道两难的选择题似乎并非只有一个解。  有例为证:新年伊始,2005年中国游戏产业年会即在厦门红红火火召开,而伴随着这一新兴产业的兴起,一种质疑和担忧也同时端到了此次作为主办方之一的新闻出版总署前来参加年会的最高长官——音像电子和网络出版管理司副司长寇晓伟的面前:一方面国家要继续用各项政策扶持刚刚兴起的民族游戏产业,一方面又在大力倡导保护未成年人,净化其成长环境,两者之间能否真正找到制衡器?  网络游戏的确火得可以  在游戏产业年会上,寇晓伟面对记者的一番侃侃而谈基本清晰勾画了当前中国游戏产业的发展脉络。从一开始的拿来主义,到目前的强化自身原创,2005年对中国游戏产业来说是个值得记取的拐点。通过两三年时间的调整,整个游戏产业现已形成整体转折,并且这种转折带有战略意味。寇晓伟表示,尽管目前国产游戏质量与《魔兽》等境外游戏比有差距,但首先用国产的、民族的、原创的游戏占领市场是第一位的,其次才是多元化的发展。事实上,2005年国产游戏市场的确呈现活跃态势,其中国产原创已达50以上。  数字最有说服力。在2005年中国游戏产业年会上,同时发布的《2005年中国游戏产业报告》披露了这样一组数字:2005年,中国游戏产业继续保持上一年的增长态势,网络游戏市场实际销售收入37.7亿元人民币。与此相关,网络游戏还带动了周边产业的发展,其中电信业务由此产生的年度直接收入达173.4亿人民币,IT行业达71.6亿人民币,而其对媒体和传统出版业的直接贡献则达37.1亿人民币。面对这样一组数字,我们的确不能不为这一刚刚兴起的民族产业发展而欢呼。

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每天早晨5点,阎虹就起床背单词,5点半,打开电视机看中央10套的“travelling(旅游指南)”节目,下午1点半和晚上9点半的重播也照看不误。

和妻有一个约定,睡觉前为孩子读半小时书,今天轮到我。入夜,孩子把《美国孩子最喜欢问的为什么》放在我床前,我挥挥手中的《爱心与教育》说,今天读教育故事。

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各地各高校还通过召开座谈会、举办文艺晚会、摄影展、演讲比赛、组织师德教育系列活动等多种形式,热烈庆祝教师节,弘扬人民教师的高尚情操。上海市今年举办了庆祝教师节主题活动《不负使命》,推出了一首教师之歌“老师,你我共同的名字”,一篇教师宣誓的誓词,开展了一场隆重的教师宣誓仪式。广西壮族自治区同时举办了以“尊师重教,为人师表”为主题的师德论坛、中小学校长论坛、中等职业学校教学改革论坛。为鼓励教师长期从教,还以人民政府的名义给满30年教龄的男教师和满25年教龄的女教师颁发了荣誉证书和纪念奖章。安徽省教育厅在全省巡回举办“师之魂”大型摄影展,通过镜头展示当代教师的精神风貌。河北省、大连市和东南大学、中国药科大学、武汉大学、华中农业大学、西南交通大学、西北农林科技大学等高校召开2006年教师节庆祝大会或教师座谈会,畅谈学习胡锦涛总书记回信精神的体会,共商教育改革发展大计。天津大学、东南大学学生还自发组织开展了为老师献花、送贺卡、义诊等活动,表达对老师的感恩与关爱之情。

(三)以素质教育促进城乡学生个性发展。坚持将体育、音乐、哲学和情感教育作为素质教育的重要内容,深入开展“阳光体育运动”,全面实施艺体、科技“2+2”项目计划,2008年投入4250万元为农村小学配置体育器材,规划三年投入15亿元建成1000片中小学塑胶运动场,力争让每个中小学生掌握两项体育运动技能、具备一项艺术特长和科技创新能力。积极推进“特色学校创建计划”,培育出了一大批体育、艺术、科技、外语等特色学校,努力形成义务教育“校校有特色、生生有特长”的良好局面。

  管善亮小档案  1975年开始教育生涯  1991年任山东省齐河县县委党校副校长  2001年任齐河县实验中学校长、党支部书记至今  座右铭:为发展而拼搏。  “都说教师干的是良心活,其实校长更是如此。只要想干,从早到晚就有干不完的活。校长的职位决定了他在学校里是一个自由空间很大的人,如果凭借这一优势把活干没了,校长只做‘甩手掌柜’,师生看不见校长的身影,校长也不了解学校工作的真相,这样的校长足以毁掉一所学校。”一谈工作就激动的管善亮,点着烟深吸了一口,平和了一下情绪,“校长要对得起学校,对得起教师,对得起学生。校长要让教职工感到学校是不断发展壮大的,并使教师较为清晰地预见到个人的发展前景。”  山东省齐河县实验中学由原来的齐河师范改制而成,师资力量、基础设施都远不如齐河一中,所招的学生绝大多数都是一中选拔之后剩下的,所以在改制之初,升学率一直低迷。2002年初,管善亮出任实验中学校长,当年本科上线108人,创历史之最,2003年以来,本科上线率连续几年居全市普通中学之首,成为令人费解的“现象”,彻底改变了实验中学在齐河人心中的传统形象。  近来年,在财政不拨款的情况下,学校自筹资金1600多万元建起了包括教师宿舍、学生宿舍、实验室在内的五座高标准大楼,修建了可同时容纳4000余人就餐的餐厅,解决了教师住房、学生食宿等困扰学校发展的重大问题。  谈到这些变化,管善亮总说这是老师们干出来、拼出来的。从县委党校调过来的管善亮谦虚地说:“我做过教师,但没教过高中。来到实验中学,业务上我是外行,管理上是外行,基础设施建设更是外行。面对这种处境,又加上当时学校的声望不高,我确实压力不小,因为生源就是大问题,招生上无法同一中抗衡,学校本身又缺乏竞争力,如果不真抓实干尽快扭转局面,将直接影响学校的生存!”  在我国,外行领导内行的情况并不鲜见,但鲜见的是敢于坦率地承认自己是“外行”。正是这种直面现实的坦诚,使管善亮敢于挑战自我,逐渐由外行转化为内行,并赢得了师生的信赖。在实验中学,坦诚与朴实已内化为一种张力,渗透于校园文化,影响到师生的言谈举止。  初到实验中学,管善亮一方面深入教师家庭、办公室,与教师谈心,了解他们的甘苦及思想状态,着力为教师解决后顾之忧,一方面深入课堂,搞教学研究;同时重新启动教代会制度,使支委会、校委会、教代会三足鼎立,所有重大问题如学生收费、基础建设、大宗货物购进、人事升迁、管理制度、奖励机制等均由“三会”讨论,定出最佳方案。人人都有发言权,教师才会把学校的事当成自己的事,才会把教育看作一项无法割舍的事业,教师的工作热情才能充分调动起来。校长的权力如果有损于教师的工作热情,那么校长必须无条件地放权。在一些人看来,强力推行民主就是校长在个人身上割肉,但是管善亮却认为,放权就是校长在进行自我解放。他始终坚持这样两个“凡是”——凡是有利于调动教职工积极性的事,尽量办;凡是挫伤教职工热情的事,一律不办!  在管善亮眼里,实验中学的教师个个都是业务能力高、敬业精神强的精英。他认为,评价教师,要着眼于他的未来,帮助教师“扬长避短”,让每个人的优势都发挥到极至,有点小毛病可以忽略不计。他说:“一个教师不管有多少毛病,只要他真心热爱学校、真心热爱学生,就等于没毛病!一个教师如果八面玲珑专事奉承,就是最大的毛病!”有心胸就有魅力,他的人格魅力在实验中学已经产生了强大的磁场效应。不以假话骗人,不以大话欺人,不以官腔唬人,而这一切又出自本心,而非作秀——这就是管善亮的精神内核,为官为人做到这个份儿上,应该是说进入了大视野大境界。  管善亮认为,在经济欠发达地区,经济刺激对教师来说是次要的,重要的是精神鼓励。该地区多数教师工资不过千余元,学校能拿出来的奖金不过几百元,这不足以使教师拼命,真正给教师提供强大动力支持的是教师的精神支柱。他常跟教师们讲,都说教师像园丁,哪一个园丁在浇花施肥修剪时不是心情愉快?教师的乐趣是不做教师的外人没法体会的,还有什么比收获人心的事业更富有,还有谁比同血气方刚的高中生朝夕相处更幸福?换一个角度看习以为常的事情,教师就会豁然开朗。  极力推开各种应酬、杂务,业余时间管善亮与老师们玩得火热,篮球场上,为了一个球同老师扭打滚抱在一起感觉是最开心的,他喜欢这种感觉。  在包装、作秀成为景观的当下,管善亮无疑向着相反的方向独自走去,正是他的这种低调,让我们在他身上看到了更多原生态的人性、人情、人味,他由此改写了一个薄弱学校的命运。学校最终应该守住什么?这也许是校长们最值得深思的职业考题。  《中国教育报》2006年4月18日第5版

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“我们今天给学生规定一些课程的标准,认为每个阶段都能够取得优秀成绩的学生才是好学生。在实际中,有些人发展得早,有些人发展得晚,有些人有自己的兴趣,也不会一味迎合教育标准。在实际中,人才是多样化的,不能拿规定好的标准衡量所有学生,认为符合标准的才是好的学生。事实上,有很多后来为人类作出很多贡献的人,他们上学的时候可能都不是最符合学校标准的。2006年,我们学校请了一位德国科学家做了一次演讲,他1988年获得生理医学方面的诺贝尔奖,但是他中学时根本没有学过化学,如果我们按照以往的标准去衡量的话,他谈不上是一个多么出色的学生。事实上,我们在工作中接触了很多大学教授、科学院院士,我发现相当多一批人,他们最后的领域都不是大学的主修课程。”刘长铭指出,现在过分地要求学生发展符合教育者规定的标准、某个学校的标准,这个实际上在一定程度上背离人的发展规律。

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